捧读金一南教授的《苦难辉煌》，仿佛穿越百年时光，置身于那个风雨如晦、战火纷飞的年代。不同于传统历史著作的宏大叙事，这本书以细腻的笔触勾勒出中国共产党人在绝境中奋起、在苦难中求索的壮阔画卷，让我对“初心”与“使命”有了更深刻的认知，也为思政教育工作打开了新的思考维度。

书中最触动我的，是对“苦难”二字的真实还原。从井冈山的艰难割据到长征路上的生死考验，中国共产党人面临的不仅是敌人的围追堵截，还有内部路线分歧、理想信念的考验。那段岁月里没有“主角光环”，有的只是无数革命者在黑暗中坚守信仰的执着——方志敏在狱中写下“我的一切都交给党了”，杨靖宇靠棉絮和树皮与敌人周旋至最后一刻，红军战士在雪山上用体温温暖战友的冻僵的手……这些细节让我明白，所谓“辉煌”从不是偶然降临。这种对历史的“祛魅”与“还原”，恰恰是当代青年最需要的历史教育——不是背诵枯燥的时间线，而是理解先辈们为何能在绝境中选择坚守。

作为思政课教师，我更从书中看到了思政教育的“源头活水”。当下部分青年存在 “历史虚无主义”倾向，对革命历史缺乏敬畏，对理想信念感到迷茫。《苦难辉煌》用事实告诉我们，中国共产党的领导不是“历史的偶然”，而是无数次生死抉择中人民的选择；马克思主义中国化的道路不是“理论的空想”，而是在实践中不断试错、不断修正的结果。书中那句“真正的英雄，是在认清生活的真相后依然热爱生活”，恰是对共产党人精神的最好诠释。在课堂上，我开始将书中的故事融入思政教学——讲“理想信念”时，不再空谈理论，而是讲述红军战士在长征中如何靠着“解放全中国”的信念跨越天险；讲“担当精神”时，结合李大钊、瞿秋白等革命先烈为信仰牺牲的事迹，让青年学生明白“担当”从来不是一句口号，而是危难时刻挺身而出的勇气。

读完《苦难辉煌》，我更加清醒地认识到思政课教师的责任。我们不仅是知识的传播者，更是历史的传承者、信仰的引领者。当下，面对复杂的社会环境和多元的价值观念，青年学生更需要从历史中汲取力量——从苦难中读懂坚守，从辉煌中坚定方向。未来的思政教学中，我会继续以《苦难辉煌》为指引，用真实的历史故事打动学生，用伟大的革命精神感染学生，让他们明白：今天的幸福生活来之不易，青年一代更应扛起时代的重任，在新的“苦难与辉煌”中续写属于我们这代人的篇章。